E-PORTAFOLIO

Este artículo hace referencia a cómo debemos usar las TIC en educación infantil, partiendo de la necesidad de un diseño de situaciones didácticas enriquecidas con las TIC. Por ello, el principal labor del profesor es planificar situaciones didácticas en las que los medios se adecuen a las capacidades de los alumnos a las competencias a desarrollar y a la metodología y estrategias didácticas que le otorguen consistencia y valor educativo, al final y al cabo, el aprendizaje de nuestros alumnos está en función de las metodologías y estrategias didácticas utilizadas por el profesor. Pero tenemos que tener en cuenta que estas herramientas pueden suponer un avance técnico pero no tienen porque traer un avance metodológico. Cuando nos proponemos a usar estas tecnologías en la enseñanza, es preciso tener en cuentas algunas de las variables que establecerán nuestra decisión: La primera: Es esencial tener en cuenta las características, estilos de aprendizaje y capacidades que en cada mom...

El artículo hace referencia a cuándo y cómo debe empezar la alfabetización mediática en la Tribu de hoy en día, la tribu 2.0 . Las tecnologías digitales están completamente integradas en la forma de interactuar, trabajar y comerciar de la gente; sin embargo, el sistema educativo y formación de toda Europa no sacan el máximo partido a estas herramientas. De igual modo, es muy importante enfatizar, que las tecnologías abiertas permitan a todos aprender en cualquier momento y lugar, a través de cualquier dispositivo y con el apoyo de cualquier persona. El proyecto aprobado de formación, Europa Creativa tiene como objetivo iniciar un proceso de investigación acción, con rol participante por parte del investigador, que promueva la reflexión sobre cuándo y cómo comenzar la alfabetización mediática. Se hace fundamental investigar para procurar conocimiento relativo a los significados de las relaciones interactivas que se ocasionan con los nuevos dispositivos tecnológicos que deja...

Educación Infantil es la etapa clave donde los niños y niñas empiezan a construir su propia identidad y ha interiorizar valores para la vida. Es por ello que es sustancial asegurar una enseñanza buena tanto afectivo-emocional y social-cognitivo, trabajando siempre la inteligencia emocional. En el proceso de aprendizaje el alumno obtiene conocimientos tanto dentro del aula como fuera de ella ya que la información está al alcance de todos. Es sustancial que cada alumno sea el centro de su propio aprendizaje, para sacar lo mejor de cada uno. El artículo plantea una modelo de la clase inversa. “Darle la vuelta a la clase” se centra en la adquisición del conocimiento. Desarrollando el aprendizaje desde casa. Para llevar a cabo este modelo creamos un vídeo corto que presente el concepto principal. Aunque lo ideal es que el profesor grabe su explicación o que disponga recursos en la web. La utilidad de esto será efectivo para aquellos alumnos que necesiten más tiempo para trabaja...

La sociedad de hoy en día se determina como la sociedad del conocimiento. Avance tras avance las nuevas tecnologías han tomado un gran papel en nuestra vida cotidiana.  Esto conlleva a la escuela a estar a la altura de los ritmo actuales y permanecer en una innovación constante en la introducción de las tecnologías digitales. Un de los principales objetivos de la escuela es preparar al alumnado para la vida real es por eso que la escuela se tiene que sumergir en el ecosistema de la información actual.   Para ello, es de vital importancia el conocimiento y dominio de las herramientas y procesos digitales de la mano de los docentes. Al final y al cabo las tecnologías digitales ejecutan un gran papel de acceso y gestión de la información: recurso, apoyo y motivación al aprendizaje. Pero es sustancial enseñar a los niños y niñas en los centros escolares y en casa a hacer un uso ético, reflexivo y saludable de los medios digitales. En el artículo se hace referencia a los difere...

La realidad aumentada nos da la posibilidad de compaginar el mundo real con el virtual mediante procesos informáticos en 3D. Nos da la posibilidad de incorporar información visual a la realidad, amplificando y dotándola. Para llevar a cabo esta metodología es necesario: Ordenador con pantalla. Cámara web o digital incorporado al ordenador. Software de R.A.  Activadores y marcadores. Estos marcadores nos abren la posibilidad de que el software, por medio de la cámara, identifique la señal para reproducir el contenido de multimedia. Los marcadores se clasifican en tres grupos: Los códigos QR O MIDI: Aportan información que amplían la realidad. Los marcadores físicos propiamente dichos: Dan información al programa de R.A. acerca de qué elemento o archivo están asociados, para luego, reproducirlo sobre la realidad. Los no marcadores: Sustituyen los marcadores por el objeto sobre el que se superpone la información.  PROYECTO VALDESPARTERA ES CULTU...

Los niños y niñas de la nueva generación conviven con el mundo de las Tecnologías de Información y Comunicación. Hay que considerar el potencial de estas para ampliar los contenidos curriculares de manera funcional y creativa. Para ello, integrar las TIC en el horario semanal de Educación Infantil. Las TIC pueden ser útiles para favorecer una metodología más eficaz para atender a la diversidad de los alumnos desde edad temprana. Por otro lado, despiertan una fuerte motivación para reforzar y ampliar contenidos curriculares. 1.  Factores que favorecen la integración de las TIC en EI Infraestructura del centro→ los recursos (ubicación de estos). Aula de informática→ reutilización  Horario semanal→ 3 sesiones de 45 minutos, integrando las TIC, como una rutina más.  Apoyo al profesorado→ enseñanza individualizada y favoreciendo la atención a la diversidad.  Tablet profesional que comparte con  los alumnos.  Programas y recursos→ organizados en la...